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深圳市格睿特高級中學(xué)高三年級補習(xí)生招 生 公 告 寄語2021年這個夏天，或許會給你帶來遺憾悵惘，抑或青春的明媚憂傷。高考，大學(xué)，我的青春何處安放？人生，理想，我的未來在何方？這些日子或許你如同哲人一樣在思量。誰的青春不迷惘，誰的人生又沒有傷？亂云飛渡 ，戰(zhàn)士志益堅；重整旗鼓，待收拾舊河山。丟下彷徨和憂傷，選擇夢想與遠(yuǎn)方。退一步，或許真能找到你起飛的地方，如鯤鵬翱翔九天，天空才是你的方向。一次高考，決定不了未來的人生軌跡。今年高考失意路，明年就上“985”！再戰(zhàn)一年，一切從頭再來。來吧，我們一起戰(zhàn)斗，我們一起飛翔！金鱗豈是池中物，一遇風(fēng)云便化龍，深圳市格睿特高級中學(xué)就是助你成龍、風(fēng)云際會的地方。在這里，我們奮力搏擊，超越自我，定會苦盡甘來，玉汝于成！一、學(xué)校概況深圳市格睿特高級中學(xué)創(chuàng)辦于2017年9月，是一所由深圳市教育局正式審批設(shè)立的優(yōu)質(zhì)、有特色、國際化高級中學(xué)。學(xué)校位于深圳市龍華區(qū)新樟路116號，隔中森公園華府小區(qū)，臨白鴿湖文化公園，近多種交通站點，風(fēng)景優(yōu)美、交通便利。歐式的建筑古樸典雅、內(nèi)涵深邃、印象深刻。園林化的設(shè)計錯落有致、色彩輝映、花香四溢。學(xué)校還建有功能多樣演播廳、設(shè)施齊備的實驗室、配套先進(jìn)的功能室、完善齊全的運動場，是莘莘學(xué)子理想的讀書之地。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生1000余人，36個教學(xué)班，平均每班容量35名。學(xué)校師資力量雄厚，現(xiàn)有教職工150名，研究生學(xué)歷占教師人數(shù)的30%，中級以上職稱占教師人數(shù)的50%。先進(jìn)的辦學(xué)理念、鮮明的辦學(xué)特色、務(wù)實的管理團(tuán)隊、豐碩的辦學(xué)成果是深圳市格睿特高級中學(xué)的寫照。“今天你以格睿特為家，明天格睿特將以你為榮?！边@是格睿特學(xué)子們的信條。 二、八大優(yōu)勢1、專家治校、辦學(xué)規(guī)范2、頂尖師資、陣營超強3、小班教學(xué)、精耕細(xì)作4、個性輔導(dǎo)、量身定教5、精細(xì)管理、全程服務(wù)。6、環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施齊全...
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會議時間：2021年4月12日16:50—17:30會議地點：格睿特高級中學(xué)A棟會議室會議主持：譚放參與人員：譚天培、趙蘭杰、陳小斌、趙堂強、田志明、謝淵婷、王亞東、鄧娟娟、郭璽會議記錄：齊雪、孫羽航 一. 本學(xué)期滾動測試安排1. 從下個月開始，每周滾動測試將納入教師考核指標(biāo)。2. 滾動測試的開展可以采用多種方式，為減輕班主任的負(fù)擔(dān)，建議使用“每日交作業(yè)”小程序布置題目。每周五各科老師布置周測試題，督促學(xué)生在家自行完成，周一集中解決周測體現(xiàn)出的問題。3. 滾動測試的布置由教研組長負(fù)責(zé)。4. 建議滾動測試中理科題目略多于文科題目，一個年級做同一套題目，老師可集中力量講解學(xué)生在做題時出現(xiàn)的共性問題。 二. 近期考試安排1. 學(xué)校將于六月中下旬組織高一、高二年級月考；六月9、10日高三年級將參加深二?？荚?。2. 高一、高二月考由教研組長自行安排各科老師出卷，不考學(xué)考。3. 高一、高二月考不得與全省學(xué)業(yè)水平測試時間沖突。 三. 學(xué)情輔導(dǎo)安排1. 教師輔導(dǎo)學(xué)生后，須填寫學(xué)清輔導(dǎo)表并在表內(nèi)標(biāo)明是否為學(xué)清抽查輔導(dǎo)，每周結(jié)束后交給教研組長匯總，再由教研組長交給教學(xué)處進(jìn)行考核。 四. 常規(guī)教學(xué)安排1. 教師須按時、按要求上交學(xué)案。2. 各學(xué)科組須按時進(jìn)行集體備課。
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格睿特高級中學(xué)秉承著“人無我有、人有我精，普高國際兩翼齊飛，綜合、藝術(shù)全面發(fā)展”的特色多元辦學(xué)原則，精心設(shè)計了不同種類的班級，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求。各個特色班級的課程體系以及課程設(shè)置也有所區(qū)別：項目內(nèi)容高考學(xué)歷班高考復(fù)讀班港澳臺聯(lián)考班英國切爾西班意大利留學(xué)班多倫多電影學(xué)院班文憑學(xué)籍英國、美國（注冊）–––□–□中國（會考）■–■□■□參加考試國內(nèi)高考■■––□–語言標(biāo)準(zhǔn)化考試–––■■■港澳臺聯(lián)考––■–––中國課程語文■■■■■■數(shù)理化生■■■–■■政史地外■■■–■■體育■■■■■■音樂、美術(shù)□□□□□□國際學(xué)科課程英語分階（聽、說、讀、寫）–––■–■數(shù)學(xué)（數(shù)學(xué)、統(tǒng)計、微積分等）–––■––科學(xué)（物理、化學(xué)、生物、環(huán)境等）–––■––人文（歷史、地理等）–––■––社會（政治、經(jīng)濟、心理、國際關(guān)系等）–––■––藝術(shù)與設(shè)計–––■––國際考試課程托福、雅思、小語種–––■■–ACT、SAT1–––■––SAT2、AP–––□––藝術(shù)專業(yè)考試–––□■–國際學(xué)術(shù)競賽各科競賽、活動比賽、藝術(shù)比賽等□–□□□□校內(nèi)課外活動學(xué)生會、社團(tuán)活動等□□□■□■校外社會活動義工、社會服務(wù)等––□■□■
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格睿特高級中學(xué)教學(xué)特色之小班教學(xué) 深圳市格睿特高級中學(xué)秉承著“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不愿學(xué)的學(xué)生”的教學(xué)理念，本著對每一位家長、學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)格把關(guān)教學(xué)工作，把教學(xué)看成學(xué)校工作的重中之重。所謂“他山之石，可以攻玉”，學(xué)校借鑒吸收了別國的教學(xué)優(yōu)勢與長處，創(chuàng)立了一套獨具特色的教學(xué)體系。格睿特學(xué)校教學(xué)特色之一就是小班教學(xué)：小班教學(xué)在發(fā)達(dá)國家基礎(chǔ)教育各階段已經(jīng)普遍實行，許多國家在教育法中規(guī)定的每班學(xué)生人數(shù)通常在15～25人之間。小班教學(xué)是社會和義務(wù)教育發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，是為了滿足社會成員對于教育公平性、公正性的進(jìn)一步要求，以及獲得高質(zhì)量教育的需要。在傳統(tǒng)班級中，班級規(guī)模較大，考試成為了老師檢驗所有學(xué)生學(xué)習(xí)情況的唯一辦法，而為了及時掌握每個學(xué)生的情況，教師不得不經(jīng)常進(jìn)行測試，這種方式不光耗時耗力減少了教學(xué)時間，也會讓學(xué)生變成“為了考試而學(xué)習(xí)”而失掉了“為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的初衷。在“小班”模式中，教師能夠通過課堂作業(yè)、分組課題研究等多樣的方法更全面、高效的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。同時，研究表明，“小班”模式中的學(xué)生對學(xué)習(xí)表現(xiàn)得更加積極主動?！靶“唷蹦Ｊ街械膶W(xué)生對于課堂更加專注，對于教師布置的任務(wù)更加專心，對于團(tuán)隊作業(yè)工作更加投入。相反于被動地接受教師講授的知識，他們主動地“求知”。大量的數(shù)據(jù)顯示，在“小班”模式中，學(xué)生很少會出現(xiàn)被動、消極甚至滯后的學(xué)習(xí)狀況。格睿特高級中學(xué)實行小班教學(xué)的方式，目的就在于提高教學(xué)質(zhì)量、關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生更透徹地融入到學(xué)習(xí)過程中。相信在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生會得到更多、更優(yōu)質(zhì)的教育資源和更多被關(guān)注的機會，從而得到更好的成長和發(fā)展。
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格睿特高級中學(xué)教學(xué)特色之分層走班國家教育中長期發(fā)展規(guī)劃綱要明確提出要推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要，把育人為本作為教育工作的根本要求。課堂上以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育。針對學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和學(xué)習(xí)能力的差異性，繼續(xù)在教學(xué)中采用“一刀切”模式的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足各層次學(xué)生發(fā)展的需求，因此，格睿特高級中學(xué)實行獨特的兩班兩組的分層走班模式，兩種班分別是基礎(chǔ)班和進(jìn)階班，兩個組則包括助學(xué)組和競賽組。對學(xué)生進(jìn)行針對性的分層走班教學(xué)，對癥下藥，加以行之有效的教學(xué)策略，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平。格睿特高級中學(xué)實行的兩班兩組的分層走班模式根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向等把學(xué)生科學(xué)地分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實際水平進(jìn)行教學(xué)，最大限度的為不同層次的學(xué)生提供“學(xué)習(xí)條件”和“必要的全新的學(xué)習(xí)機會”，各個層面的學(xué)生都得到了應(yīng)有的關(guān)注，使每個層面的學(xué)生都得到最好的發(fā)展。分層走班教學(xué)有利于實現(xiàn)人人學(xué)有價值，人人在學(xué)業(yè)上得到不同的發(fā)展，讓不同層次的學(xué)生最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，逐步縮小差距，實現(xiàn)整體優(yōu)化。
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格睿特高級中學(xué)課程體系設(shè)置（三）深圳市格睿特高級中學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)是舉辦優(yōu)質(zhì)、有特色、國際化的精品學(xué)校；培養(yǎng)堅韌不拔、胸懷祖國、放眼世界的精英人才，因此學(xué)校的課程體系設(shè)置也借鑒參考了英、美教育的優(yōu)勢與特長，融合了中、美、英課程體系的優(yōu)點，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展方向，設(shè)計最適合學(xué)生的學(xué)業(yè)課程。格睿特高級中學(xué)對的課程體系分為三大課程體系，分別是學(xué)科課程體系、考試課程體系以及活動課程體系?；顒诱n程體系：創(chuàng)造性地進(jìn)行活動課程開發(fā)是學(xué)生個性發(fā)展的重要途徑。中國的普通高中只關(guān)注考試，實行應(yīng)試教育，抹殺了學(xué)生的特點與個性，把學(xué)生都培養(yǎng)成了“書呆子”，素質(zhì)和能力方面沒有得到充分挖掘。格睿特高級中學(xué)堅信，每個學(xué)生都有自己獨特的閃光點，學(xué)習(xí)成績不能作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)尺，學(xué)校特別設(shè)立了活動課程體系，就是為了保障學(xué)生的個性發(fā)展?；顒诱n程種類豐富，包括國際學(xué)術(shù)競賽、校內(nèi)課外活動、校外社會活動等，相信學(xué)生總可以在這些活動中找到最適合自己的興趣與特長。格睿特高級中學(xué)希望通過這樣的課程設(shè)置，充分滿足學(xué)生的興趣志向，培養(yǎng)專業(yè)技能，促進(jìn)發(fā)展個人特長，使學(xué)生能夠得到綜合全面的發(fā)展。
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格睿特高級中學(xué)課程體系設(shè)置（二）深圳市格睿特高級中學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)是舉辦優(yōu)質(zhì)、有特色、國際化的精品學(xué)校；培養(yǎng)堅韌不拔、胸懷祖國、放眼世界的精英人才，因此學(xué)校的課程體系設(shè)置也借鑒參考了英、美教育的優(yōu)勢與特長，融合了中、美、英課程體系的優(yōu)點，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展方向，設(shè)計最適合學(xué)生的學(xué)業(yè)課程。格睿特高級中學(xué)對的課程體系分為三大課程體系，分別是學(xué)科課程體系、考試課程體系以及活動課程體系?？荚囌n程體系：針對性地進(jìn)行考試課程設(shè)計是學(xué)生通向名校的基本保證。考試作為檢驗老師的教學(xué)成果、考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的一種有效工具，也成為格睿特課程體系中的重要一部分。學(xué)生根據(jù)不同班級不同學(xué)習(xí)階段，需要參加的考試也不同，包括：國內(nèi)高考、語言標(biāo)準(zhǔn)化考試、港澳臺聯(lián)考等。學(xué)生想要被名校錄取，優(yōu)異的成績是必不可少的一部分，也是一塊至關(guān)重要的敲門磚。格睿特學(xué)校設(shè)置考試課程體系，就是為了保障學(xué)生能夠順利走進(jìn)名校，彰顯了學(xué)校對學(xué)生未來的重視。學(xué)校會配備優(yōu)秀的具有豐富經(jīng)驗的教師團(tuán)隊，幫助學(xué)生合理規(guī)劃安排時間、掌握復(fù)習(xí)考試的高效方法，為學(xué)生取得理想的成績助一臂之力。
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格睿特學(xué)校課程體系設(shè)置（一）深圳市格睿特學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是舉辦優(yōu)質(zhì)、有特色、國際化的精品學(xué)校；培養(yǎng)堅韌不拔、胸懷祖國、放眼世界的精英人才，因此學(xué)校的課程體系設(shè)置也借鑒參考了英、美教育的優(yōu)勢與特長，融合了中、美、英課程體系的優(yōu)點，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展方向，設(shè)計最適合學(xué)生的學(xué)業(yè)課程。格睿特學(xué)校對的課程體系分為三大課程體系，分別是學(xué)科課程體系、考試課程體系以及活動課程體系。學(xué)科課程體系：系統(tǒng)性地完成規(guī)定課程計劃是學(xué)生全面發(fā)展的必要條件。學(xué)生的基本任務(wù)就是學(xué)習(xí)，不斷提高充實自己，汲取各種知識和營養(yǎng)。因此，完成規(guī)定的學(xué)科課程計劃是實現(xiàn)全面發(fā)展的基礎(chǔ)與前提條件。學(xué)生只有將自己應(yīng)該掌握的知識牢牢掌握了，能夠達(dá)到融會貫通，把知識真正內(nèi)化成自己的素質(zhì)與能力，才能去挖掘自己的特色與興趣，才能進(jìn)一步地發(fā)展和提高自己，真正做到學(xué)有余力。格睿特學(xué)校的學(xué)科課程設(shè)置是經(jīng)過專家探討、學(xué)術(shù)團(tuán)隊共同研究以后，精心打造的科學(xué)、合理、健全的課程規(guī)劃，既包括中國課程，也包括國際課程，要求學(xué)生掌握必要而合理的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會基本要求。課程內(nèi)容豐富，安排合理，相信會全方位提高學(xué)生的學(xué)業(yè)素養(yǎng)和知識水平。
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完善課堂評價 促進(jìn)教師成長深圳市格睿特學(xué)校為保障教學(xué)質(zhì)量，不斷提高教學(xué)水平，會實行嚴(yán)格的課堂評價制度。課堂教學(xué)評價的目的不僅僅是對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評價，相反，它更是激勵教師有目的性、有針對性地不斷學(xué)習(xí)、改進(jìn)、提高的過程。簡要地說，開展課堂教學(xué)評價具有如下重要作用。1.課堂教學(xué)評價具有導(dǎo)向功能，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)改革課堂教學(xué)評價體系的建立和實施，可以充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，促進(jìn)教師盡快轉(zhuǎn)變教育思想，在課堂教學(xué)中更好地發(fā)揮教師的教育創(chuàng)新意識，達(dá)到改進(jìn)課堂教學(xué)的目的。評價體系的建立，意味著對課堂教學(xué)中與教和學(xué)相關(guān)的各種因素的選擇和側(cè)重點不一樣，這些不一樣的地方將促使教師在今后的課堂教學(xué)中，更加注重評價所側(cè)重的各種相關(guān)因素，并將其作為課堂教學(xué)中展示和發(fā)揮的重點，發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能。2.課堂教學(xué)評價具有激勵功能，可以加強教師之間的相互交流課堂教學(xué)評價能夠有效地評析教師課堂教學(xué)的狀況和優(yōu)缺點，只有讓教師了解了自己在課堂教學(xué)實踐中的優(yōu)點、亮點、特點和弱點，才能找到今后努力發(fā)展的基點和方向。課堂教學(xué)評價正是教師了解自己教學(xué)情況的一條關(guān)鍵途徑。同時，課堂教學(xué)評價還可以使教師在相互之間的聽課、評課活動中增進(jìn)了解，互相學(xué)習(xí)，在聽課、評課的交流中激發(fā)內(nèi)在的需要和動力。3.課堂教學(xué)評價是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑對于教師而言，課堂教學(xué)水平和能力是教師立足的基點，如何有效提高教師的教學(xué)水平與能力是教師教育最重要的課題之一。我們的課堂教學(xué)評價正好可以為廣大的教師提供一個科學(xué)了解自身教學(xué)狀況的窗口，使其明了自己教學(xué)中存在的不足和今后努力的方向，為教師的專業(yè)發(fā)展提供一個很好的平臺。針對新課程改革實施過程中存在的教師的適應(yīng)性問題而言，課堂教學(xué)評價特別是發(fā)展性的課堂教學(xué)評價，正是保證新課程順利實施，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要方法。4.課堂教學(xué)評價具有決策和鑒定功能，是學(xué)校管理工作的重要組成部分課堂教學(xué)評...
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多種評價手段相結(jié)合 確保課堂評價真實合理格睿特學(xué)校會從不同的角度、利用不同的手段對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評價，希望能夠確保評價結(jié)果真實合理有效，能夠真正幫助教師查漏補缺，發(fā)現(xiàn)自己課堂上存在的問題，最終不斷提高自己的教學(xué)水平。1.獎懲性評價和發(fā)展性評價按評價目的可以將教師課堂教學(xué)的評價分為獎懲性評價和發(fā)展性評價。獎懲性評價的目的是根據(jù)評價的結(jié)果對教師進(jìn)行獎懲，它將課堂教學(xué)評價的結(jié)果與教師的獎懲相結(jié)合，并以此作為教師晉級、嘉獎、降級、解聘等的依據(jù)。這種評價是目前我國教育領(lǐng)域中運用較多的評價方式，存在一定的弊端，如參評教師過分注重被評課的質(zhì)量而不是整個教育教學(xué)的質(zhì)量，出現(xiàn)中評不中用的現(xiàn)象，此外還會出現(xiàn)難以調(diào)動廣大教師積極性等問題。發(fā)展性評價的目的則是期望通過對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行點評、討論、反思，讓被評教師的教學(xué)技能和水平得到提高，評價結(jié)果不與獎懲掛鉤，而是為教師之間相互交流、發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)缺點提供機會，為制訂教師發(fā)展的目標(biāo)和對策提供依據(jù)。2.外部評價和內(nèi)部評價按評價主體可以將教師課堂教學(xué)的評價分為外部評價和內(nèi)部評價。這種分類方法以評價者是否參與課堂教學(xué)活動為依據(jù)。外部評價是指由教育行政主管部門的人員，如教研員、評價專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)人員以及教師同行等不參與課堂教學(xué)活動的評價者對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行的評價；內(nèi)部評價則是由直接從事課堂教學(xué)活動的教師本人和學(xué)生群體所進(jìn)行的評價。無論是外部評價者還是內(nèi)部評價者，在評價的過程中都會遵循一定的評價標(biāo)準(zhǔn)，不過不同評價者的評價標(biāo)準(zhǔn)可能會有所不同，如同行更多地會從學(xué)科的角度對課堂教學(xué)提出要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)則會從學(xué)校管理角度提出要求，教師本人則會從自我教學(xué)風(fēng)格方面進(jìn)行評述，而學(xué)生則可能從教學(xué)內(nèi)容的多寡和教學(xué)中的情緒反應(yīng)等方面進(jìn)行評價。3.現(xiàn)場觀察評價、監(jiān)視監(jiān)聽評價、量表評價按評價資料的收集手段可以將教師課堂教學(xué)的評價分為現(xiàn)場觀察評價、監(jiān)...
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美國課程體系特點解讀美國高中教育經(jīng)過長期的發(fā)展，形成自我的一套發(fā)達(dá)、完善的教育體系，它當(dāng)然有很多特點。今天跟大家分享一下美國高中課程體系比較重要的四大特點。自由選課：尊重學(xué)生個性和特長在美國上高中，沒有固定的課程設(shè)置，允許學(xué)生偏科，如果你是理科能手，可以多修幾門數(shù)理化的高級課程；如果你鐘情于藝術(shù)，攝影、舞蹈、繪畫都可以作為所修學(xué)分。一所500人的中學(xué)，會有幾十門甚至過百門的科目可選擇，像社交禮儀、烹飪甚至瑜伽等在國內(nèi)難以想象的課程都可供選擇，而且是實打?qū)嵥銓W(xué)分的。老師是課堂的組織者 學(xué)生是課堂的主角老師在前一次課上布置作業(yè)，要求每個同學(xué)針對某一話題發(fā)表演說。上課后，老師組織同學(xué)開始演講。每一個同學(xué)演講時，其他同學(xué)記錄該同學(xué)的觀點，并準(zhǔn)備質(zhì)疑發(fā)難。每一個同學(xué)講完后，同學(xué)們就對剛才的演講進(jìn)行評論，老師說的很少，都是由同學(xué)們自己來討論。課堂上，老師不是主要參與者，只是負(fù)責(zé)把課堂的線索貫穿下來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。讓任何創(chuàng)新的思維都有被欣賞的機會美國學(xué)生在課堂上，可以隨便提問，學(xué)生回答問題是想到什么就回答什么，學(xué)生絕不會考慮這種回答對不對、老師會不會同意我這種觀點、答錯了大家會不會笑話我等問題。學(xué)生回答錯了，老師不會批評，而是啟發(fā)學(xué)生用另一種方法思考，引導(dǎo)他們得出正確的結(jié)論，從而樹立學(xué)生的自信心。難搞的作業(yè)：思維不可復(fù)制粘貼自由選課并不意味著學(xué)生可以吊兒郎當(dāng)?shù)貞?yīng)付學(xué)業(yè)。在美國讀中學(xué)絕不會像想象中那么輕松自在，單是作業(yè)就有可能讓你大跌眼鏡。比如這樣的作業(yè)：“寫出從高祖父母至你的全部男女親屬的姓名和生卒年份?！毙枰嵝训氖?，美國教育特別注重學(xué)生的品性，抄襲作業(yè)，簡單的復(fù)制粘貼，就意味著作弊，這可是非常嚴(yán)重的問題。另外，老師經(jīng)常會要同學(xué)做Project——這種課題一般是由老師出一個大的題目及要求，規(guī)定一個期限(大都...
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中美教育差別何在？中美教育的差距始于高中美國高中是學(xué)分制的，因此可以開出比中國的高中多得多的必修課和選修課，而且美國的高中可以開相當(dāng)于大學(xué)一年級或者二年級公共課程度的科目，美國大學(xué)、科研機構(gòu)、醫(yī)院、商業(yè)機構(gòu)有 專門的部門，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)高中生的課外社會實踐和科研活動。這點中國大部分高中都無法相比。教師水平差距美國高中教育，因為要開大學(xué)的課程，對教師的要求就要很高。美國的高中教師很多都有碩士、博士學(xué)位。在中國，博士會去中學(xué)當(dāng)老師是鳳毛麟角，因此，在教師水平上，中國就落后一截了。而且他們中除了“土生土長”的美國人外，還有來自愛爾蘭，法國，德國，印度等不同國家的“外援”。國際化程度更高?！耙虿氖┙獭比嫠刭|(zhì)教育美國的高中對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)非常重視，學(xué)校的選修課程豐富，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，美國教育并不注重標(biāo)準(zhǔn)答案，他們認(rèn)為這樣會桎梏學(xué)生的創(chuàng)造性，因此你會看到學(xué)生課間在講臺上演講自如，你會看到教師用表揚來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展興趣愛好，你會看到校長跟學(xué)生一起午餐。這些在中國看來稀奇的情景，在美國高中卻已經(jīng)是習(xí)以為常。正是這種教育方式，讓學(xué)生富有創(chuàng)造力和自主能力。
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英國高中課程A-Level知多少英國高中課程（General Certificate of Education Advanced Level ）簡稱A-Level課程，它是英國的普通中等教育證書考試高級水平課程，是英國的全民課程體系，也是英國學(xué)生的大學(xué)入學(xué)考試課程，就像我國的高考一樣，A-Level課程證書被幾乎所有英語授課的大學(xué)作為招收新生的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。 在中國開設(shè)A-Level課程旨在為中國學(xué)生提供進(jìn)入國外大學(xué)的有效途徑，具體目標(biāo)為：培養(yǎng)在國內(nèi)初高中成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入世界頂尖大學(xué)；培養(yǎng)在國內(nèi)初高中成績中等的學(xué)生進(jìn)入世界一流大學(xué)；培養(yǎng)在國內(nèi)初高中成績一般的學(xué)生考取適合自己的大學(xué)。該課程體系的教學(xué)大綱、課程設(shè)置及其考試分別由英國四個主要考試局 Cambridge International Examinations, 簡稱CIE, Oxford Cambridge and RSA Examinations 簡稱OCR, Assessment and Qualifications Alliance 簡稱AQA 和EDEXCEL等設(shè)計并組織，其權(quán)威性得到了國際上的廣泛認(rèn)可。迄今為止，全球已有5000多個教育機構(gòu)開設(shè)了英國高中課程，每年有數(shù)百萬學(xué)生參加由這些考試局組織的統(tǒng)一考試。由于該課程的科學(xué)性和權(quán)威性，新加坡甚至直接將該課程考試作為大學(xué)入學(xué)的全國統(tǒng)一考試，香港也將該課程引進(jìn)，作為大學(xué)入學(xué)的測試標(biāo)準(zhǔn)。A- Level課程一般在中國開設(shè)數(shù)學(xué)、進(jìn)階數(shù)學(xué)（或稱高等數(shù)學(xué)）、物理、計算機學(xué)、會計學(xué)、商業(yè)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等課程供學(xué)生選擇。學(xué)生選擇課程時，一般要考慮現(xiàn)在自己的優(yōu)勢科目和將來的發(fā)展方向，即你想選擇哪個大學(xué)、什么專業(yè)，從而根據(jù)他們的要求有的放矢地選課。然而，對于16-18歲的學(xué)生做這樣的選擇也是很難的，因為自己可能還沒有一個清晰...
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英國A-Level課程結(jié)構(gòu)一覽基礎(chǔ)數(shù)學(xué) ：中國學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上有很大的優(yōu)勢，一般學(xué)生都會選擇基礎(chǔ)數(shù)學(xué)?；A(chǔ)數(shù)學(xué)的內(nèi)容涵蓋：純粹數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計、機械學(xué)?？荚囈怨P試的形式，分為六個模塊。進(jìn)階數(shù)學(xué) ：也稱為高等數(shù)學(xué)，不過和國內(nèi)的高等數(shù)學(xué)知識并不相同，如，進(jìn)階數(shù)學(xué)中有一部分屬于線性代數(shù)的初步知識，這包括矩陣等，那些在理科方面有特長的同學(xué)，通常會選擇進(jìn)階數(shù)學(xué)。物理學(xué) ： 如果學(xué)生要進(jìn)入大學(xué)的理工類專業(yè)，通常要選物理學(xué)。物理學(xué)的內(nèi)容包括：普通物理、牛頓力學(xué)、物質(zhì)、振動及波、電學(xué)與磁學(xué)、現(xiàn)代物理。商科 ： 商科類一般包括包括：商務(wù)及環(huán)境、人與組織、市場營銷、運作管理、商業(yè)會計學(xué)、決策與支持、信息學(xué)等?？荚囈怨P試為主，題型包括：簡答、小論文、案例分析等。經(jīng)濟學(xué) ： 經(jīng)濟學(xué)內(nèi)容包括：經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)、價格體系及公司理論、價格體系的政府干預(yù)行為、國際貿(mào)易、宏觀經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)、宏觀經(jīng)濟學(xué)問題、宏觀經(jīng)濟學(xué)政策?？荚囈怨P試為主，題型有多項選擇、數(shù)據(jù)分析、結(jié)構(gòu)化問題、小論文等。經(jīng)濟學(xué)即使對英國學(xué)生來說也是感覺最難的幾門A-Level課程之一，但是，事實上，只要學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，而且掌握合適的應(yīng)試方法，經(jīng)濟學(xué)拿A其實也并不是難事。畢竟，經(jīng)濟學(xué)A的標(biāo)準(zhǔn)甚至都不需達(dá)到80分，而經(jīng)濟學(xué)的知識點也就只有那么一些。作為資深的A-Level經(jīng)濟學(xué)教師，多年的一線教學(xué)經(jīng)驗讓我發(fā)現(xiàn)可以用來考論述題的大知識點其實更是寥寥無幾，所以，學(xué)生可能的對經(jīng)濟學(xué)的恐懼完全大可不必，放心選擇。其實，學(xué)好經(jīng)濟學(xué)后的一個“正的外部性”（Positive Externality）是學(xué)生可以迅速地提高英語，因為經(jīng)濟學(xué)的閱讀量較大，而且大量論述題的練習(xí)寫作對雅思這些必備的考試都有明顯的基礎(chǔ)性提高。計算機科學(xué)：計算機科學(xué)內(nèi)容包括：計算機系統(tǒng)學(xué)、計算機通訊與軟件學(xué)、結(jié)構(gòu)化實踐任務(wù)、系統(tǒng)軟件技術(shù)、數(shù)據(jù)庫理論、程序模...
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中英高中課程差距在哪里國內(nèi)的高一和高二相當(dāng)于英國中學(xué)的12年級，這一階段主要學(xué)習(xí)的就是A-Level課程，其課程設(shè)置較為先進(jìn)，英國學(xué)生在這方面有比較多的選擇權(quán)，學(xué)習(xí)的范圍可謂非常寬泛。 專家告透露：“A-Level課程大體上相當(dāng)于一個大學(xué)本科前期的分科，其深度和廣度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過中國高中的內(nèi)容，除了數(shù)學(xué)、英文是必修內(nèi)容，其他課程都是選修課，會有60多門課程供學(xué)生選擇，只需選擇其中的一兩門課程學(xué)習(xí)就成。很多課程學(xué)習(xí)起來不是那么容易，因為國內(nèi)的中學(xué)階段相對學(xué)習(xí)范圍較專，而英國的教學(xué)內(nèi)容較為寬泛，系統(tǒng)性更強;A-Level課程的靈活性也非常強，很多內(nèi)容要通過觀察和思考后才能解答出來，不像國內(nèi)要求死記硬背的多。由于是小班教學(xué)，英國中學(xué)的教學(xué)模式較為開放，倡導(dǎo)積極引導(dǎo)學(xué)生思考，諸如在較為開放的文科科目學(xué)習(xí)中，老師會引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ジ兄挛锏膹?fù)雜性和多樣性?！彪m然教學(xué)上很靈活，但專家強調(diào)：“在管理上，英國的中學(xué)教育會管的很多，通常情況下學(xué)生幾乎沒有自主的周末，學(xué)生體育鍛煉之類的活動都是由學(xué)校事先安排好的，甚至在零花錢上也都有限制?！? 由于英國的中學(xué)辦學(xué)歷史悠久，他們的管理更為嚴(yán)格一些，一貫實行寄宿制，每個學(xué)生都配備了一位導(dǎo)師，有著嚴(yán)格的作息要求。他們的學(xué)科設(shè)置也較為先進(jìn)，例如一些學(xué)校開設(shè)了棒球、馬術(shù)等前沿性的課程。此外，在教學(xué)的過程中他們也真正地做到了教與學(xué)。這些特點都是值得中國高中學(xué)習(xí)與借鑒的地方。
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中英高中教育對比（一）中國和英國的高中在教育體系、教育方式、教育理念上都有很大的不同，培養(yǎng)出來的學(xué)生各方面的素質(zhì)也差異明顯。那么具體二者在哪些方面有差別呢？興趣愛好： 國內(nèi)：學(xué)習(xí)壓力當(dāng)前，一切興趣愛好統(tǒng)統(tǒng)都得讓路，只能以學(xué)業(yè)為重。 英國：有愛好的學(xué)生最受歡迎，就怕你沒有愛好。國外院校非常重視學(xué)生的愛好和特長，每所高中都開設(shè)明目繁多的課外俱樂部，每周都有固定的大塊時間作為課外活動時間。 不管是傳統(tǒng)的畫畫、彈琴還是小眾的瑜伽、環(huán)保，都可以找到施展愛好的平臺，如果找不到你感興趣的俱樂部，那就自己開設(shè)一個吧，學(xué)校絕對大力支持你。 學(xué)業(yè)課表： 國內(nèi)：所有的學(xué)生都按照同一張課表上課，一成不變。主要是應(yīng)試課程，社團(tuán)選修課很少。 英國：因材施教，自由選課。每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的愛好和特長，選擇自己喜歡和擅長的科目。你語言不好，那就選數(shù)學(xué)好了；你是物理天才，那么可以選三四門跟物理有 關(guān)的課程。烹飪、社交禮儀、設(shè)計、攝影、瑜伽……這些國內(nèi)難以想象的課程，可都是實打?qū)嵥銓W(xué)分的哦。 教學(xué)課堂： 國內(nèi)：四五十名學(xué)生一板一眼地坐在教室里，老師講，學(xué)生聽，填鴨式地教學(xué)，互動交流環(huán)節(jié)很少，這就減少了學(xué)生之間的溝通，氣氛也異常壓抑。 英國：小班授課，氣氛活躍，每個學(xué)生都有機會成為老師。老師甚至可以在課堂上教學(xué)生打牌，然后將經(jīng)濟學(xué)的理論結(jié)合在打牌的過程中。在尊重老師的前提下，和老師爭論起 來都是可以的，老師還會稱贊你是很有想法的孩子。
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中英高中教育對比（二） 教學(xué)方式： 國內(nèi)：黑與白，對與錯，一定會有標(biāo)準(zhǔn)答案。比如講到《灰姑娘》，語文老師會問《灰姑娘》是格林寫的還是安徒生寫的，這句話是明喻還是暗喻，我們從這個故事中學(xué)到什么， 這個故事的中心思想是什么。 英國：一個故事一個節(jié)點是一個道理，老師注重開啟學(xué)生的發(fā)散性思維。老師會問，灰姑娘沒有在12點及時趕回家會怎樣。學(xué)生可能說，王子不一定會喜歡一個穿著臟衣服的 姑娘。那么老師就可以告訴學(xué)生，這就說明了守時的重要性。如果你和老師有不同的 意見，老師還會對你豎起大拇指哦。 考試形式： 國內(nèi)：從單元考到升學(xué)考，幾乎全部都是筆試，大大小小的考試，從學(xué)期初一直排到學(xué)期末。 英國：很少考試，即使考試也大多是以寫報告、做演講的形式，讓學(xué)生自己做實驗、查資料，既鍛煉邏輯又考驗自主學(xué)習(xí)能力。同樣的考試，一年有很多次，這次不滿意，下次再 考完全沒問題。 課程分?jǐn)?shù)： 國內(nèi)：分?jǐn)?shù)是檢驗學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，如果成績不好，那就會被列入差生的行列。 英國：分?jǐn)?shù)永遠(yuǎn)不會與天分畫上等號。英國并不缺少滿分學(xué)生，并不是分?jǐn)?shù)高就能進(jìn)名校。只會考試的學(xué)生，國外學(xué)?？刹幌矚g。分?jǐn)?shù)以外的能力，會藝術(shù)、有特長，甚至心地 善良熱衷公益，性格活潑樂于助人，都能讓你成為同學(xué)和老師心目中的super star。 升學(xué)方式： 國內(nèi)：一考定終生，填報高考志愿好似下注，一旦第一志愿落馬，心儀學(xué)校就將失之交...
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國際高中課程體系面面觀（三）IB課程：1.IB 現(xiàn)狀：由1968年成立于瑞士日內(nèi)瓦的IBO組織管理、設(shè)計IB課程。目前全球146個國家的3,643所學(xué)校開設(shè)IB課程?！ ?.課程設(shè)置： 我們通常所說的IB，主要指IB高中文憑課程(IBDP)，針對16-19歲的高中生，學(xué)制為兩年。此外，IBO文憑組織設(shè)置的還有IB小學(xué)(PYP，G1-5)和IB中學(xué)課程(MYP，G6-10)，但被授予小學(xué)和初中課程的學(xué)校遠(yuǎn)少于授予IBDP的學(xué)校?！ ∷蠭BDP文憑項目學(xué)生必須在規(guī)定的六個學(xué)科組中每組選一門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中三個高等級，三個初等級，每門科目的最高分?jǐn)?shù)為7分，再加上拓展論文(EE)和知識論文(TOK)的3分，IBDP的總分?jǐn)?shù)為45分?！ BDP的學(xué)生不僅文科，理科甚至藝術(shù)的專業(yè)課都要學(xué)習(xí)，還要有大量的時間去完成各種論文和參加社會活動，所以IB對學(xué)生學(xué)習(xí)能力要求非常高?！ ?.課程難度： 雖然IB整體給人的感覺是很難，但就每一科目而言，IB是最簡單的，因為IB知識非常具有系統(tǒng)性，統(tǒng)計表明，IB單科取得高分的比率比A-LEVEL高?！ ?.評估方式： 學(xué)生考核有學(xué)校內(nèi)部評估(Internal Assessment)和外部評估(External Assessment)兩種。學(xué)完兩年的高中課程，最后參加一次全球統(tǒng)一的考試，也就是所說的“外部評估”，每個科目一般有三個考卷，第一個考卷是選擇題，第二個是問答題和實驗題，最后一個考卷是選修內(nèi)容。最后三個考卷正確率的百分比折算成7分，6分等成績。 這里需要跟大家說明的是，并不是每個學(xué)生都能夠參加IB文憑的考試。學(xué)校會根據(jù)學(xué)生的之前情況建議學(xué)生選擇證書(Certificate)考試或者是文憑考試(Diploma)。畢竟IB課程的淘汰率是很高的?！ ?.大學(xué)申請認(rèn)可度： UBC曾經(jīng)對IB大一新生和加拿大高中文憑大一新生做過對比分析，認(rèn)為I...
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美國高中課程：培養(yǎng)專業(yè)技能 促進(jìn)個人發(fā)展 美國高中是四年制，高中為9-12年級（相當(dāng)于中國的初三-高三）。美國高中課程的設(shè)置分為必修課和選修課兩大類，必修課要求學(xué)生掌握必要而合理的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會基本要求;選修課課程豐富是美國高中的顯著特征，它充分滿足學(xué)生的興趣志向，培養(yǎng)專業(yè)技能，促進(jìn)發(fā)展個人特長。 美國高中的必修課一般設(shè)有英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會等。美國高中課程雖名為必修，但實際只是一種宏觀構(gòu)架，每一門必修學(xué)科下，還分層次使用不同水平的教材，開設(shè)不同名目的課程，同時美國高中采取學(xué)分制，學(xué)校要求學(xué)生在高中期間完成規(guī)定學(xué)分，隨年級升高，每學(xué)期學(xué)分?jǐn)?shù)(即選課數(shù))增加。一般每學(xué)期至少選6至7門課，完成上一年級學(xué)分，方可進(jìn)入下一年級。如學(xué)生提前修滿學(xué)分，可提前畢業(yè)，申請進(jìn)入大學(xué)或在校選修大學(xué)課程。 對于國際學(xué)生來說，如果就讀9年級，可以從頭開始積累學(xué)分，但是如果就讀10年級或是11年級，就要將國內(nèi)已學(xué)的課程按照美國的評分標(biāo)準(zhǔn)折算成美國高中相應(yīng)科目的學(xué)分，然后選擇在國內(nèi)未修過的課程修讀學(xué)分，一般修讀20～24個學(xué)分就可以獲得美國高中畢業(yè)證書。 在學(xué)分構(gòu)成中，選修課比例較高，約占學(xué)分總數(shù)的l/4至2/5。各學(xué)校的學(xué)科要求不相同。一般來說，9到12年級學(xué)生的主修課程如下： 同樣，選修課則更為多樣，現(xiàn)代社會實用知識和技能，幾乎無所不包：與國內(nèi)相比，這更像是大學(xué)課程的設(shè)置，包括必修課和選修課，大部分課程的學(xué)習(xí)是以學(xué)生的興趣和愛好為準(zhǔn)的，這樣的美國高中更能夠培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動性。
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國際高中課程體系面面觀（一）目前國際高中課程體系應(yīng)用得比較多的有A-Level、AP、IB、加拿大BC省課程等。不同課程的難易程度不同，課程特點也是各有千秋。今天小編就為大家講解國際高中三大主流的課程體系，即A Level、AP和IB。A-level課程:1.A-level課程現(xiàn)狀： A-level課程是英國本土高中課程，但卻發(fā)展成為全球最大的、最有影響力的國際課程。僅CIE考試局為例，目前在160多個國家的9000多所學(xué)校開設(shè)課程。 A-LEVEL課程學(xué)制為兩年，學(xué)生在上完IGCSE課程(年齡相當(dāng)于中國的高一)后繼續(xù)兩年A-LEVEL才能申請大學(xué)。而IGCSE課程，它相當(dāng)于我們中國的初中課程，在英國如果不準(zhǔn)備上大學(xué)的學(xué)生學(xué)完兩年的IGCSE直接就去讀職業(yè)技術(shù)學(xué)校了。IGCSE課程是目前世界上公認(rèn)的最成熟的體系，最好的初中課程。學(xué)生學(xué)完IGCSE課程能夠很好的銜接A-LEVEL，甚至IB，AP課程。這就是為什么一些IB學(xué)校，在IBDP之前會讓學(xué)生去學(xué)IGCSE課程，一些普高的國際部會根據(jù)中國的學(xué)制把IGCSE壓縮為一年，也是為了讓學(xué)生更好的銜接A-LEVEL課程。 2.課程設(shè)置： A-LEVEL和IBDP一樣，同樣是學(xué)制兩年，但不同的是學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自由選課，一般學(xué)則3-4門課程，像中國學(xué)生大多數(shù)會選理科的科目，因為這是中國學(xué)生比較擅長的科目。所以A-LEVEL課程被稱作“應(yīng)試洋高考”。A-LEVEL第一年一般要求學(xué)習(xí)四門科目，第二年減為三門，當(dāng)然這是最低要求，如果學(xué)生有能力可以多學(xué)幾門，對申請大學(xué)也是很有幫助的?！ ?.課程難度：A-level課程由于對學(xué)生選課要求比較寬松，一般3-4門即可，同時也不強制要求參加很多課外活動等，相對IB課程，A-level課程總體難度低一些。但是單科難度并不低。A-LEVEL還會有不同的考試局，相當(dāng)于我們中國有不同的省可以自...